高寬

　　自比“少年錢鐘書”，但他今年高考考分還未達(dá)當(dāng)?shù)乇径€

　　高寬自薦信摘句

　　余因有感于古人懷才不遇而上書自薦之遺意，乃有此書作焉。

　　後余與南大文學(xué)院畢業(yè)生談?wù)摿季?，其人自愧不如，但覺年華虛度，光陰蹉跎，并告余曰：“以君之才學(xué)，余於南大四年亦不曾見矣。”乍聞此語(yǔ)，不禁悲欣交集。余畢力學(xué)術(shù)，專心求學(xué)，終稍有所得，此為欣也;然治學(xué)之心有餘，求學(xué)之路無從，豈不悲哉?(借南大文學(xué)院畢業(yè)生之口，贊一下自己，同時(shí)說出自己的無奈。)

　　至此，恭祝先生安康，盼禱拔冗見告。先生茍以為可教而辱教之，又幸矣!(說出自己的訴求)

　　“莫教授道席鈞鑒:昔漢武帝《求茂異等詔》嘗謂：‘蓋有非常之功，必待非常之人，故馬或奔踶而致千里，士或有負(fù)俗之累而立功名。’”昨天，不少南京大學(xué)校友的朋友圈都被這樣一封《上南京大學(xué)莫礪鋒教授書》給刷了屏。這封用全文言撰寫的自薦信長(zhǎng)達(dá)3000多字，章法規(guī)整、引經(jīng)據(jù)典豐富，很多南大古典文獻(xiàn)專業(yè)的研究生都贊嘆不已。書信的作者是安徽宣城一位高三應(yīng)屆畢業(yè)生高寬，他在高考中只考了493分，未達(dá)安徽省高招本二分?jǐn)?shù)線。他希望借著這封書信，讓莫教授為他“指條路”。

　　揚(yáng)子晚報(bào)全媒體記者楊甜子

　　又冒出個(gè)“古文奇才”

　　文言自薦信請(qǐng)南大教授“指路”

　　高寬是用全繁體字的文言文來撰寫這封自薦書的。書信的開篇，他便開始慨嘆“人才不易得”，引用了大量古代案例：“昔陳仲則為豫章太守，至即問徐孺子之所在，而王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。”高寬在書信中表示，自己寫這封自薦信的原因，是受到了古人“懷才不遇”到撰寫自薦信的啟發(fā)。信中，高寬還羅列了近代大家的“發(fā)跡”故事，他希望借著這封信能夠找到慧眼識(shí)才的伯樂。

　　他在信中表述，自己恪守的是“獨(dú)立之精神，自由之思想”，作為一個(gè)“特立獨(dú)行，卓尓不群，常以孟子‘居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道’”而自勉的學(xué)生，自己從小就博覽諸子百家的著作，還對(duì)詞話韻律有所研究，涉獵十分廣博。

　　由于仰慕南大文學(xué)院莫礪鋒教授的盛名，高寬曾經(jīng)在高考后專程趕到南大拜見，但無奈沒能找到莫礪鋒老師。于是，高寬希望莫教授能夠“撥冗見告”，為他指一條“明路”。

　　教授點(diǎn)評(píng)：是個(gè)讀書種子

　　這封《上南京大學(xué)莫礪鋒教授書》的作者高寬，是安徽宣城名校郎溪中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。高寬昨天告訴揚(yáng)子晚報(bào)記者，自己寫這封信只用了一兩天時(shí)間，“我在南大學(xué)長(zhǎng)的陪同下去了南大文學(xué)院，可惜莫教授已很少在校，我也未能與莫教授詢問交流，只與莫教授帶的碩士生縱談良久，他覺得我也確實(shí)不錯(cuò)。”后來，高寬又和一位文學(xué)院的研究生交談，得到了更高的評(píng)價(jià)，“她自愧不如，并認(rèn)為自己幾乎虛度了四年，還說她在南大四年也沒遇到有我這樣舊學(xué)功底的學(xué)生。”

　　莫礪鋒老師在認(rèn)真閱讀了高寬的書信后評(píng)語(yǔ)道，“該生讀過不少書，文言也寫得中規(guī)中矩，是個(gè)讀書種子。”

　　莫老師評(píng)論后，有南大老師將高寬的自薦信和莫老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)到了朋友圈。南大中文系古典文獻(xiàn)專業(yè)的研究生們對(duì)高寬的文字贊賞有加。“這位同學(xué)讀書很多，文章也寫得很有章法。”一位學(xué)生如是評(píng)論。還有同學(xué)提醒高寬：“給長(zhǎng)輩寫信，用的例子不是很恰當(dāng)。應(yīng)該以《上樞密韓太尉書》為準(zhǔn)繩，不卑不亢，述志抒情，即表達(dá)了愿望，又保持了氣節(jié)，方才為妙文。”但這位同學(xué)也肯定了高寬，“是個(gè)人才。”

　　尷尬的是他高考未達(dá)本二線

　　被南大師生廣為稱贊的高寬，是否能就此進(jìn)入南大就讀?現(xiàn)實(shí)似乎有些殘酷，在前不久結(jié)束的高考中，安徽考生高寬的考分只有493分，不僅沒能達(dá)到本一線，也遠(yuǎn)低于安徽省的理科本二批次分?jǐn)?shù)線511分。莫礪鋒老師的后半段點(diǎn)評(píng)，頗為惋惜，“在現(xiàn)行制度下，這種情況(該考生未達(dá)本一線)基本上沒有任何渠道可走通。請(qǐng)向該考生說明情況，實(shí)在是愛莫能助。”也有南大老師出主意，希望高寬能夠先到其他高校讀中文，然后再考研進(jìn)入南大“圓夢(mèng)”。

　　一位招生專家在接受記者采訪時(shí)表示，像高寬這樣的情況，申請(qǐng)參加自主招生選拔也許是最好的方式。但在高考之后，按照現(xiàn)行的制度，高寬幾乎沒有可能被破格錄取。

　　揚(yáng)子晚報(bào)追訪

　　文乎男生自比“少年錢鐘書”

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，和同齡學(xué)生相比，高寬不論是自我表達(dá)還是個(gè)人性格，似乎都“超齡”了一些，說話也有些文乎。他說，自己對(duì)中國(guó)古文化典籍特別感興趣，小學(xué)時(shí)就開始閱讀《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典，到了高中，又被錢鐘書《談藝錄》、《管錐編》，陳寅恪的《陳寅恪集》所折服。深受陳寅恪“獨(dú)立之精神，自由之思想”影響的他，希望能夠追隨大師的腳步，利用自己的文學(xué)積淀來從事文學(xué)研究。

　　高寬多次強(qiáng)調(diào)，自己的文字得到了各方肯定，并以少年時(shí)期的錢鐘書自比。“很多前輩和老師在看過我的文章和論文后都說，我有當(dāng)年錢鐘書的才能。”

　　癡迷古文，差點(diǎn)和父母“翻臉”

　　由于過度癡迷文學(xué)，高寬幾乎將所有的時(shí)間都“貢獻(xiàn)”給了經(jīng)史子集。甚至是高三復(fù)習(xí)最為緊張的時(shí)刻，高寬都沒有放棄閱讀，每天下了晚自習(xí)回到家，都會(huì)一頭扎進(jìn)文學(xué)書海，閱讀到深夜一兩點(diǎn)是常有的事。

　　但令人費(fèi)解的是，高寬讀的是理科。高一結(jié)束后，在父母的堅(jiān)持下，高寬被迫放棄了文科班，轉(zhuǎn)而進(jìn)入了理科班。“我的父母和老師知道我還在博覽群書，十分生氣，并堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為是在自毀前程。”癡迷于文學(xué)的高寬對(duì)于父母的這番言論表示不同意，“我認(rèn)為‘國(guó)家與學(xué)術(shù)為存亡。天而未厭我中國(guó)，必不亡其學(xué)術(shù)，天不欲亡中國(guó)之學(xué)術(shù)，則為此學(xué)術(shù)所寄之人，必因而篤之’，為了學(xué)術(shù)研究，我必生死因之。”

　　考場(chǎng)“不穩(wěn)定”，高考語(yǔ)文只拿了114分

　　在采訪中，高寬的語(yǔ)文老師薛愛美老師表達(dá)了對(duì)高寬的惋惜。“小學(xué)和初中，高寬的成績(jī)一直非常好。但到了高中后，他對(duì)文學(xué)的熱愛似乎和理科班的氛圍不太符合。”高寬的成績(jī)?cè)诎嗬锱诺搅讼掠?，但高寬自己卻說，“有所舍才能有所得”。

　　高寬的高考語(yǔ)文成績(jī)也不理想，150分滿分他只考到了114分。平時(shí)的語(yǔ)文考試，高寬的作文水平也處在不夠穩(wěn)定的狀態(tài)。但薛愛美老師還是欣賞高寬的才華，覺得他有些“生不逢時(shí)”。“今年4月，他還在全國(guó)新概念作文大賽安徽賽區(qū)得過全省二等獎(jiǎng)。”

　　這一次的安徽高考作文主題和“蝴蝶”有關(guān)，高寬說，自己的高考作文是“由物及人”，從“蝴蝶因?yàn)橛刑厥饨Y(jié)構(gòu)而顯出特別色彩，聯(lián)系到人應(yīng)當(dāng)有獨(dú)特品質(zhì)品格才能使生命綻放出別樣的色彩。”

　　各地自薦，他想要尋找“伯樂”

　　“我在高中寫下一篇又一篇的論文，直到高考前五十天我才寫完最后一篇上萬言的《陳寅恪論》。一位大學(xué)老師和他的同事看了以后一致認(rèn)為學(xué)識(shí)水平之高甚至可以直接跳過本科生去讀研了，但卻沒有這樣的途徑。”

　　“我認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)應(yīng)當(dāng)憑一個(gè)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，而不應(yīng)簡(jiǎn)單地只看分?jǐn)?shù)，于是，我便動(dòng)手寫了篇《上北京大學(xué)招生辦書》。”在采訪中，記者了解到，高寬此前給北京大學(xué)招生辦及香港的高校都寫過自薦信。

　　要是各地“自薦”都以失敗告終，高寬將何去何從?高寬說，自己也想過這個(gè)問題，“匆匆填一個(gè)本三批次的高校吧，但我并不情愿。”