當下，我國教育市場的現(xiàn)狀是對“早托”需求真實存在，但優(yōu)質(zhì)的早托資源卻還遠遠不夠。寶媽產(chǎn)假結束后，0-6歲的學齡前兒童要由誰來看護和教育，成為急待家庭解決的難題。就國外發(fā)展已相當成熟的早托領域而言，國內(nèi)的早托市場尚未形成規(guī)?；?，處于萌芽階段，單純的托育、早教體系都不是十分完善，難以銜接并貫穿學齡前兒童的整個成長過程。

　　好晴朗認為，針對0-6歲兒童來說，最理想的教育體系就是將早教和托育融為一體，將“教、養(yǎng)”有機結合起來，更好地滿足兒童的成長發(fā)展需要。同時，對于國內(nèi)當下學前教育市場的長久發(fā)展而言，早教+托育融合的教育模式，將是學前教育發(fā)展的一條創(chuàng)新突破之路。

　　現(xiàn)如今，越來越多的家長認可“早托一體化”的教育模式。但是，教育市場上早教、托育品牌雜亂、教學質(zhì)量參差不齊、以次充好的現(xiàn)象不在少數(shù)，有的機構甚至利用家長們求學若渴的心理，進行過度宣傳、夸大其詞。家長們該如何為孩子選擇一個好的、靠譜的早教、托育品牌，規(guī)避風險?

　　作為國內(nèi)早教托育市場的頭部品牌，好晴朗以早教+托育為載體，以兒童教育為原點，讓教育場景回歸本源，通過合理科學的方式發(fā)掘孩子的天賦與興趣，激發(fā)孩子們好奇心、求知欲和探索精神。好晴朗從成立之初，致力于打造專屬于中國兒童的早托教育，開發(fā)孩子的智能潛能，將天賦轉變成絕對優(yōu)勢，開啟智慧點亮人生。

　　

 

　　在早教課程上：好晴朗自主研發(fā)了“早期項目制”教學法，有針對性的開設了含音樂、藝術、運動、全腦在內(nèi)的四大特色早教課程體系，打破國內(nèi)傳統(tǒng)早教托育的“桎梏”，摒棄漫無目的、盲目跟從的教學模式，以孩子為中心，以目的為起點，采用基于問題的探究式認知法，帶著問題開啟每一次的課程之旅。好晴朗期待孩子們從“為什么”到“我知道為什么”的完美蛻變，真正做到“學以致用”與“學有所成”。

　　

 

　　在托育課程上：好晴朗秉承“授人以魚不如授人以漁”的教學思想，高度關注每一個孩子的身心與個性的全面發(fā)展，以音樂圓圈、英語課程、蒙式工坊、生活技能、主題探究為主，貫穿孩子生活的點點滴滴，專業(yè)知識也會隨著課程的深入慢慢融合進去。在好晴朗，我們更鼓勵讓孩子去主動思考問題、探究解決問題的方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識、自我照顧、善于表達等能力，并通過日常的游戲、互動、實踐等達到學習的效果。

　　每一次挑戰(zhàn)，都是新的機遇。早托一體化是學前教育行業(yè)未來的發(fā)展方向，也是早幼教發(fā)展的必經(jīng)之路。而早托一體化規(guī)模的實現(xiàn)與擴張，除了需要擁有能夠滿足消費者需求的教學產(chǎn)品和服務體系外，還需要有系統(tǒng)性、規(guī)?；纳虡I(yè)模式作為支撐。作為“早托一體化”教育的實踐者，我們更應該沉下心來，回歸教育本質(zhì)，像好晴朗一樣做有理念、有特色的早托教育品牌，更好地服務于家長和孩子。

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