清華大學工科專業(yè)大學生的未來定位應該是工程師、科學家，職業(yè)院校的學生畢業(yè)就是去當工人。在一些人看來，前者理所應當是后者的師傅才對。 也因此，職校畢業(yè)生給清華大學生當老師成為一件稀奇事兒，上了新聞。

　　但是事實上，在清華大學，大學生的訓練中心有職業(yè)技術學院畢業(yè)的實訓指導老師，這是一件很平常的事情，并且這樣的老師還不是少數(shù)。

　　在職校畢業(yè)的實訓指導老師的幫助下，大學生的實操能力大大提高。清華大學師生們從實踐中得出這樣的認知——技能可以助力科研能力轉化落地。

　　在“中國制造2025”實施落地的今天明天，“技能熱”應該像夏天天氣熱一樣平常。重視技能、提高技能水平對中國制造的提升、經濟發(fā)展的貢獻是毋庸質疑的。

　　職校生王佐們成為清華老師本來尋常，今天我們報道這樣一個不該成為新聞的新聞，是希望，在技能越來越熱的未來，這種所謂職校生的“逆襲”只是個普通的職業(yè)選擇。屆時，我們唯愿，不用再聲聲疾呼全社會重視技能人才，尊重工人。

　　職校生進入名牌大學，不，不，這不是新聞，職校生成為清華大學的教師，這才讓人們驚訝!

　　職校生王佐成為清華大學老師的新聞最近刷新了職校生“逆襲”的熱搜榜，網友們紛紛感嘆，技能人才果然深藏“功與名”。

　　《工人日報》記者深入清華大學基礎工業(yè)訓練中心采訪發(fā)現(xiàn)，像王佐這樣的實訓指導教師多達60余名，而且絕大多數(shù)來自全國各地的職業(yè)技術學院。

　　什么樣的契機讓他們成為清華教師，名牌學府、未來科學家的培育沃土為何還需要技能人才?

　　在清華大學基礎工業(yè)訓練中心1.5萬平方米的車間里，《工人日報》記者看見，上百臺數(shù)控車床、機床、銑床以及3D打印機、三維掃描儀等工具，供老師和學生們使用，每天可容納500名學生進行操作。據悉，訓練中心共有100余名工作人員，其中包括王佐在內的實訓指導教師60余名，每年指導金工實習和電子實習等技能培訓的大學生，多達3000余名。

　　“科學家哪怕院士也要懂技能，這樣科技才能更好地落地。”在“王佐”們看來，“技能”熱延續(xù)到清華這樣的名牌大學，有實實在在的用途。

　　“王佐”們的到來

　　王佐畢業(yè)于北京電子科技職業(yè)學院機電一體化專業(yè)。初中畢業(yè)的偶然選擇，改變了他后來的人生軌跡。

　　從中專到大專的7年間，王佐堅持選擇機電一體化專業(yè)，“大一的時候，在北京市機電比賽中，我們團隊獲得了二等獎的成績;大二時，我們以北京市一等獎的名次入選全國比賽。”

　　“只有長期、系統(tǒng)的學習才能真正精通一門學問。我一直認為‘通百才，不如專一門’，以后我要靠這一門手藝‘吃飯’呢。”對專業(yè)技能堅持不懈、精益求精的精神，王佐被學校推薦去了北京吉利大學，擔任數(shù)控和車床兩門實踐課程的指導教師。“這我可萬萬沒想到啊。”王佐開玩笑說。一直以來，他對自己將來的職業(yè)定位都是做一個操作工人，當一個“藍領”。當上老師、教書育人，讓他既驚喜又忐忑。

　　據2013年招聘王佐的訓練中心綜合辦公室老師榮鍵介紹，“我們對他的經歷和技能非常感興趣，就把他招進來了。”

　　問及王佐在清華的表現(xiàn)，榮老師回憶道，“技能方面他肯定沒得挑了，工作上積極主動，晚上經常加班指導學生實習。”

　　在接受媒體采訪時，王佐曾說，“我可以有底氣地說，我不僅做到了‘愛一行，干一行’，更做到了‘干一行，愛一行’。”

　　此時正是王佐和同事們最忙碌的時候。“比如不久前，我們就為一個學生團隊設計的殘疾人假指的項目提出了修改意見。拿到設計稿時，我發(fā)現(xiàn)假指關節(jié)的軸、孔之間缺乏間隙，這讓假指回彎成了不可能實現(xiàn)的事。于是我們調整不同的參數(shù)，3D打印出不同的模型進行匹配，最終找到一個合適尺寸，完成了這個項目。”目前，這個學生團隊設計的項目正在籌備投入市場。

　　和王佐一樣，高黨尋早在2007年就被陜西工業(yè)職業(yè)技術學院推薦，現(xiàn)在在清華主要負責焊接方向的實習指導。小高說，當年同班20多名同學，大部分留在了當?shù)氐闹圃炱髽I(yè)，只有自己來北京，這一當老師就是八年。

　　職校生如何“逆襲”進入清華

　　職校生進入清華不是新聞，成為清華老師才是新聞。

　　據悉，3年來，中心共招聘包括王佐在內的實訓指導教師15名。學生來中心進行工程基礎、先進技術及創(chuàng)新實踐等訓練時，他們主要負責給學生們講解、演示，輔導其如何操控、使用機器等。

　　榮老師告訴《工人日報》記者，目前中心與全國幾家職業(yè)技術院校合作，重點遴選其推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生，來清華大學工作。在校期間，他們技術過硬，有的在省內甚至全國比賽中獲得獎項。其中，王佐便因多次獲得全國及北京市機電比賽的獎項，被母校北京電子科技職業(yè)學院推薦過來。

　　周六，《工人日報》記者在車間采訪時，發(fā)現(xiàn)一個年輕小伙兒還在加班“作業(yè)”，詢問之下才知道，原來他也是訓練中心的老師。他叫殷澤輝，今年剛20歲。18歲時在太原鐵路機械學院中專畢業(yè)后，因曾獲全國數(shù)控大賽山西省一等獎，小殷被學校老師推薦來清華，負責科研加工中心的生產與機床操作。

　　小殷說，“之所以來到清華，主要是看學校的平臺好、設備多，學習實操知識的同時，還有很多‘大師’的科研理論指導。”

　　據了解，“王佐”們來到中心之后，中心會組織相應的培訓，讓他們先把所有的工種，及工程訓練全過程的各個環(huán)節(jié)都熟練一遍，再根據他們此前的專業(yè)分配到具體崗位后，進行專項的培訓。目前中心與很多國內外大企業(yè)有合作，如西門子、松下等，也經常派老師前往企業(yè)進行參觀和實習，“這讓他們走出實驗室的‘虛擬仿真’，真正了解企業(yè)‘全景式’的實操技能。”

　　小高告訴記者，“經常有院士和教授來訓練中心，做科研項目、講課。跟著‘大師’們學習做項目的經歷非常難得，也是在企業(yè)工作不可能學到的知識。”

　　清華大學為這些實訓指導老師配備了職工宿舍，工資、獎金、福利也都是嚴格按照學校系統(tǒng)標準發(fā)放。榮老師說，如果積極參與科研加工、科研開發(fā)、教學改革等，中心還會有獎勵。此外，清華還鼓勵他們參加職稱考試，不斷提升自己。榮老師告訴記者，王佐前不久交來他的本科學歷證書。

　　技能助力科技落地

　　清華大學基礎工業(yè)訓練中心副主任洪亮告訴記者，在校期間，機械類專業(yè)學生要進行三周的工程基礎實訓，非機械類的至少兩周。除了讓學生們掌握車銑刨磨鉗鑄鍛焊等基本技能，中心還開展了綜合項目訓練，如排爆機器人、3D打印機等交叉學科項目。

　　據悉，清華大學從創(chuàng)立的早期開始，就十分注重學生動手能力的培養(yǎng)，設立必修課程“手工課”、“機械技藝課”等，并將其視之為與理論教學并行并重的不可或缺部分。早在1988年，金工實習就被評為“清華大學一類課程”。

　　洪亮說，學校之所以開展這些技能培訓，“主要是為了在培養(yǎng)其科研認知能力的同時，訓練他們如何手腦并用地應對現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)，技能可以幫助科技能力轉化落地。”

　　在訓練中心的車間，記者看到了櫥窗里展示著大學生們各種各樣的技能作品，迷你的編鐘、鐘表、摩天輪等。據了解，現(xiàn)在中心加強技能培訓的同時，重視學生的創(chuàng)意思考和團隊訓練，“像‘小編鐘’，便是由車工、銑工和鉗工，三名學生組成團隊，花了兩天時間做出來。這一方面鍛煉了大學生的動手能力，另一方面也讓他們能動地創(chuàng)意思考，實現(xiàn)技能的全面提升。”

　　目前，訓練中心還建有清華最大的工程實踐教學基地——i.Center。在清華，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育被統(tǒng)稱為“三創(chuàng)”，參與其中的學生都是廣義上的清華“創(chuàng)客”。榮老師介紹，“創(chuàng)客們可以在i.Center討論、交流。有了想法后，他們隨時可以去車間，利用自己已經掌握的技能，將轉瞬即逝的創(chuàng)意‘孵化’為現(xiàn)實。”

　　清華汽車工程系碩士生王世棟和他的紫晶立方團隊，就曾在訓練中心，將汽車研發(fā)的思路、經驗用于3D打印機，開發(fā)出首臺適合家庭使用、物美價廉的3D打印機。目前，團隊已經處在融資階段。