[河北新聞]國務院9月4日發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。當日上午，教育部副部長杜玉波在國新辦發(fā)布會上表示，2014年，上海和浙江先行試點高考綜合改革，兩省市將出臺高考綜合改革試點方案，今年秋季新入學的高一學生開始實施。不分文理科、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率、增加農村學生上重點高校人數……這些會對河北省考生帶來哪些影響?記者采訪了河北省教育部門、考試部門、河北正定中學、高校的相關工作人員。燕趙都市報記者馬利

　　農村考生上好大學機會增加了嗎?

　　這次改革將采取兩項傾斜政策：第一項是，繼續(xù)實施國家“農村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。這項計劃從2012年啟動，到今年已擴大到5萬名，覆蓋22個省份的832個貧困縣，今年農村學生上重點高校人數比2013年增加了11.4%。第二項是，部屬高校、省屬重點高校都要安排一定比例的名額，專門招收邊遠、貧困、民族地區(qū)的農村學生。

　　2014年，教育部安排河北省“貧困地區(qū)定向招生專項計劃”1485名，主要面向省內46個集中連片特殊困難縣及國家級扶貧開發(fā)重點縣招生。此外，按照教育部部署，2014年河北省還首次實施地方重點高校招收農村學生專項計劃，共安排“地方重點高校專項計劃”374名，約占本科一批招生計劃的2.7%，面向全省農村學生招生，進一步拓寬了河北省農村學生就讀重點高校的升學渠道。這一點上，我省分得了一塊蛋糕。

　　河北省高考錄取率還會提高嗎?

　　“提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率”，讓很多家長燃起了希望。“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”作為一項重要措施，已于2008年開始實施，即每年從全國普通高校招生計劃中專門拿出一部分，安排給高等教育資源豐富的省份，由其所屬公辦高校承擔，專門面向中西部高等教育資源缺乏、升學壓力大的省份招生，2014年度達20萬人，惠及內蒙古、山西、安徽、河南、廣西、云南、貴州、甘肅等8個中西部省(區(qū))。

　　我省沒有在“受支援的中西部地區(qū)”之列。作為生源大省，我省只有一所211高校，盡管今年本科錄取率再創(chuàng)新高，還是沒有達到50%，相對較低，未來能否獲得更多傾斜，還要看這塊蛋糕怎么分。不過，高考報名人數連年減少，客觀上也提高了本科錄取幾率。

　　但是，北大、清華等名校每年的招生人數是相對固定，計劃不增加，考生想進入名校，競爭依然激烈。“不管怎么改革，學習都需要刻苦努力。”河北正定中學副校長鄭軍平說，考生學習不容放松。

　　不分文理科學生會輕松嗎?

　　本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目的成績，單科150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。另一部分是高中學業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。“不分文理科”對高中教學不會產生太大的影響?？梢灶A見，不分文理科后，學生在高一、高二學習任務可能會重一些，畢竟學業(yè)水平考試要進入高考總分，按照現行安排，到了高三，其他科目都學考完畢，只剩下語數外三科，似乎又比現在壓力小了一些。

　　招考人士分析，考生的學業(yè)負擔會有所減輕?，F行考試制度下，考生分分計較已成現實，不僅要為了高考總分打拼，每一科都要用盡全力爭取，因為投檔的時候不僅比總分，同分考生還要比語數外成績，造成了考不到滿分不敢松懈的局面。不分文理科，高中學業(yè)水平考試成績計入高考總分，目前學考實施的是等第制，A、B、C、D四個標準，90分以上就是A，按照這一標準，考生就沒必要再去孜孜以求地追求滿分了。

　　學業(yè)水平考試會改革嗎?

　　《意見》提出：學業(yè)水平考試由省級教育行政部門按國家課程標準和考試要求組織實施，確?？荚嚢踩行颉⒊煽冋鎸嵖尚?。各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2014年出臺完善高中學業(yè)水平考試的指導意見。

　　本次高考改革將學業(yè)水平考試成績納入高考成績，強化了學業(yè)水平考試的功能，可以引導學生認真學習每門課科，避免嚴重偏科，促使學生全面發(fā)展。一科兩次考試機會，避免了一考定終身，增加了學生的考試機會和選擇性。對現行的學業(yè)水平考試來說，必須提高其保密性、規(guī)范性和嚴肅性，使學業(yè)水平考試成績高考化的同時，考試過程也要高考化，提高它的可信度。